Ana Maura Tavares dos Anjos

Procurando palestras para seu grupo?  Aqui você encontra o que estava procurando! Formação continuada de professores e professoras, oficinas e palestras. Confira nosso catálogo para sua semana pedagógica 2020. "Todos juntos somos fortes, não há nada para temer"

Falar de formação inicial de professoras e professores é adentrar em reflexões críticas e multidimensionais como por exemplo a dimensão pessoal que compreende sua personalidade, afetividade, relações familiares e etc; a dimensão social e cultural relacionada ao reconhecimento e valor social da categoria profissional na sociedade; a valorização social e econômica da profissão, dentre outros que envolvem a formação longitudinal do ser em seus vários aspectos. Nessa perspectiva, a docência não é vocação, é uma atividade profissional complexa cujo objeto se volta ao ensino e a aprendizagem. Desse modo, pensar a formação inicial de professores em sua complexidade na conjuntura atual exige estratégias de ensino, na Educação Superior, que valorizem o humano em sua essência e que favoreça a possibilidade de compreensão do eu em suas mais variadas dimensões de tal forma que permita ao licenciando a identificação e o reconhecimento positivo de si mesmo no processo formativo. No âmbito da f

Comecei a semana com dicas de leitura sobre literatura infantil! LITERATURA INFANTIL E SUA INTERFACE COM O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR REFLEXIVO Ana Maura Tavares dos Anjos, Andréa da Costa Silva RESUMO Este trabalho busca identificar as reflexões dos professores sobre a importância da literatura infantil para a formação de leitores e escritores na educação infantil, bem como conhecer suas concepções sobre esse gênero textual. Amparamos nossa investigação nas ideias de Schon (2000), Mizukami (2002), Moraes (2003), bem como nos postulados de Piaget e Vygotsky, dentre outros. Tendo como foco o gênero Literatura Infantil, a nossa proposta refere-se a uma pesquisa empírica de cunho qualitativo com a aplicação de entrevista semiestruturada junto a docentes que atuam na Educação Infantil, para isso nos amparamos na etnometodologia defendida por Farias (2002) por buscar abranger os fenômenos humanos.  Concluímos que a reflexão sobre as

Dica de leitura: FORMAÇÃO DOCENTE E LITERATURA INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE LEITORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL Ana Maura Tavares dos Anjos, Hamilton Perninck Vieira Resumo O presente trabalho objetiva discutir o processo de formação de professores para o trabalho com a literatura infantil visando à formação de leitores na educação infantil. Para tanto, discutimos a formação de professores à luz das ideias de Imbernón (2010) e Nóvoa (1997); e no que concerne ao conceito de literatura infantil nos ancoramos em Colomer (2003); Coelho (2000); Cavalcanti (2002); Amarilha (1997); e Zilberman (2003). O estudo se desenvolveu a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, na qual se insere o estudo de caso único, conforme proposto por Yin (2010), tendo como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada. A investigação revelou que é preciso maior ênfase nos processos formativos voltados a literatura infantil na esteira da reflexividade. Além disso, o “f

Olá queridos leitores, Bom dia! Depois de alguns anos "fora do ar" decidi que estava na hora de voltar e contribuir com as reflexões no âmbito das discussões em pedagogia, psicopedagogia, neuropsicopedagogia e psicologia. Meu afastamento do blogger se deu em decorrência de gravidez de risco. Parto prematuro (Sim... Agora sou mãe da Isa) e imersão no campo do campo de coleta de dados do doutorado em Educação pela UFRN. Enfim... Agora, esclarecidos os motivos do afastamento, vamos com novas aventuras e contribuições. Ana Maura Tavares